# 算學  

南山人壽強化董事會與經營陣容，延攬兩位精算專家。政大風險管理與保險學系教授兼系主任蔡政憲可望於今年6月11日獲選成為南山的獨立董事；另外，該公司從新光人壽挖角、昨（5）日到任的新壽前風控長侯志宗，有望於6、7月間接任將要退休的陳正哲，成為南山的新風控長。

美國頂尖大學學費持續飆漲，《彭博新聞》稱即使年收入在30萬美元（約合心台幣977萬）以上的中產家庭，也越來越難以負擔。部分常春藤盟校近日釋出調整助學金門檻的訊號，但經濟壓力對許多家庭來說依然沉重。

保險業兩大公會預計今年8月改選理事長，壽險公會理事長陳慧遊因為高人氣蟬聯機率高不在鎂光燈內，反倒是，多家產險公司高層不約而同接獲，現任國泰世紀產險總經理陳萬祥有意問鼎的消息，這也是國泰產險成立32年來首次派員角逐產險公會龍頭。

「理」是什麼？這世界上有沒有「真理」？這兩個問題必須先說清楚，否則在學校裡教理論（亦即學說），學生是很難認識其本質的。當年輕人聽說這個「真理」、那個「定律」的，會誤以為不容挑戰，而不免盲從。

數學這門學科，許多文科學生視為畏途，其內容與功能長久為大眾所誤解。其中問題，有出於教材取捨的、學習態度的、教師態度的、教學方法的、評量方式的，不一而足。在此特別要指出，「數學」這一名詞本身就是問題。

大學就讀的科系是決定未來薪資的重要因素之一，根據《CNBC》報導，美國最新調查以畢業生的工資中位數、失業率及擁有高級學位的比例，統計出10個最具價值的大學科系，其中多與工程領域相關，中位數薪資至少都有新台幣300萬元起跳。

金融圈傳出消息，行政院已經核定，金管會保險局第一大智庫—財團法人保險事業發展中心（簡稱保發中心）的新任董事長與總經理，將分別由政治大學風險管理與保險學系特聘教授黃泓智，及東吳大學財務工程與精算數學系教授詹芳書出任，倆人都有博士學歷，學術專長都是「保險精算」，被視為保發史上最強精算組合。

大學選科除了興趣嗜好之外，職場發展以及薪酬也是不少人選系時考慮的必要條件。日前，有外媒報導就列出十大最強科系，以薪金中位數、失業率，以及高級學位的畢業生的比例作調查數據，而最強科系年薪更高達新台幣369萬元！

不少人考量未來薪資選擇大學就讀科系，如今最新調查出爐，最有價值的10個學位中，竟高達9個都與工程領域相關，薪資則至少6位數美元起跳。

不是現在的年輕人放棄努力，而是他們已失去了，靠努力就可以向上發展的空間和機會。他們的「夢想和理想，顯得奢侈和多餘」。

紐西蘭曾為舉世公認純淨、優美的世外桃源。但近年在高物價、高利率與缺乏優質就業環境等因素下，紐西蘭人移居海外人數創新高，年青族群外流正形成趨勢。

鍾榮光的大半生，都致力於嶺南大學的近代化，説他是「嶺大之父」並不為過；他為嶺大而全球籌款，並將嶺大收歸國人自辦。他以教育為名山事業，「盡瘁嶺南至死」，在近代中國教育史和廣東發展史上有了永久的影響。

本文所稱的「科學」屬狹義，但指物學（naturalsciences），也就是一般人說的「自然科學」，主要包括物理學、化學、生物學與地球科學（含天文學）。通常大家在各級學校所接受的科學教育，都只限於其知識層面，包括基本概念、律則、理論等。

新北市教育局今(5)日與長庚大學攜手共同培育醫學專業人才，結合醫學院專業師資，提供校內頂尖的臨床技能與模擬中心場域，帶領新北市高中學生深入擬真的醫院場域，化身一日醫師學習臨床技能！為符應當前AI科技浪潮，特別與長庚大學合作開設「數位科技與臨床醫學」課程，引導新北市高中學子探索科技與醫學的多元應用，分別由護理系的沈浸式智慧科技認知訓練、職能治療系的癌症病情告知及人體解剖學等初體驗導入課程，同時搭配讓學生透過「數位解剖平臺」等專業設備體驗高度擬真感受科技醫學的情境。

有一種工作，自工業革命後從來不需要擔心經濟大蕭條、戰爭、人才轉型或升級壓力、ESG、更不需要擔心被AI取代，只要有基礎建設，保證鐵飯碗。

民國以來，大家都說要提倡「科學」，但到底應該提倡什麼？我們有必要從源頭講清楚，說明白。

歷經COVID-19肆虐，不少人開始輕忽流感威脅。長庚醫療團隊與美國合作10年研究有成，透過全基因定序加上AI技術，破解H3N2病毒基因片段重組現象與可能導致病人發生嚴重併發症。

各行各業都需要專案管理，市面上還有專門的PMP國際專案管理師證照課程，可見專案管理在組織裡扮演的關鍵角色，負責專案管理的人業界多稱之為PM，這是英文projectmanager的縮寫，直翻就是專案經理，其主要職責是在有限的時間、資源內帶領專案團隊達成目標。

「只要你有錢，他們就可以滿足你的要求，不管是一萬字，還是十幾萬字的論文都可以﹗而且他們會根據你的要求，對你提出的收費也不一樣﹗」曾經是山東省煙台魯東大學歷史系研究生的孫富貴，對於中國大陸的學術造假，不單是完全不覺得驚訝，而且淡然向美國之音談及，在中國學術界只要有錢就是萬能的現實。

常言總說科學家好奇，因而科學教育的要旨在於激發青少年的「好奇心」。這樣的說法對嗎？且先舉幾則科學史上著名的例子檢視一番。