# 12年國教  

作家廖玉蕙近日發文，對國中國文教師要求「一字不差」背誦課文注釋感到不解，引起學界討論。教育部表示，國語文領域強調閱讀策略的應用，除背誦外，也鼓勵多元教學方式引導學生思辨。

客家委員會辦理「客語結合12年國教校訂課程計畫」，並針對109學年度參與計畫學校，遴選優良課程教案。高雄市美濃區有龍肚國小、龍山國小入選特優及美濃國小、東門國小入選優等，受到全國性公開表揚，推廣客語結合教學績效卓越。鼓勵學校在「校訂課程」落實108年新課綱，強調系統性的橫向連結不同領域，以及縱向整合跨教育階段之課程規劃，以客語為基底，達到文化共榮的核心素養的終極目標。

8月份，全台的國高中生，因為疫情而度過了一個最長的暑假。同時間，受到各界關注的「國高中上課時間」公聽會，在超過上百位學生的線上參與中，完成了初步的意見蒐集。

假如「國民小學教育」是每個人一生當中重要的啟蒙階段，那麼此一階段的師資也相對的重要，因為起始的基礎教育必須是經驗豐富、富有愛心、熟悉教材教法的老師來擔任才是。

有鑒於12年國教免試入學會考的計分方式與學校段考截然不同，倘若想踏進理想高中的大門，追求「科科精熟」是唯一的路。不過，精熟容易，科科精熟卻大不易，往往因為一題之差，排序上便輸了上千人！

上午10點，猛烈的陽光，加上大樓的冷氣和汽機車的廢氣，臺北市區的室外溫度已達36、37度。

宋朝詩人蘇東坡有一次和友人同遊廬山，看到廬山的壯麗多變，不禁詩性大發，寫下千古傳誦的詩句：

報載12年國教新課綱，繼國中國文教科書蘇東坡「被消失」，國二歷史教科書不祇「三國」不見了：連史記、漢書、魏晉南北朝、貞觀之治、安史之亂也消失不見；精緻深層的歷史文化幾乎删失殆盡。

臺灣二十多年來的教改行動，一直環繞著「自由、彈性、多元」核心價值推展，這一次的新課綱實施高倡「適性揚才」，特別是針對高中，要求增加校訂必修、班級數1.2至1.5倍的選修科目、彈性（自主）學習時間、學習歷程檔案等，教改精神是一貫的。然而，當我們越來越重視不要由上而下、不要一體適用，要尊重在地脈絡、教學自主、學生中心時，這就注定了教育行政主管機關、學校、老師、學生，以及家長都會更加忙碌，而且各方有形或無形成本都會墊高，這其中一個昂貴的成本來自於提供「量身打造」課程及教學的師資人力，因為學校勢必得自行增加開設許多課程或教學、輔導方案，好讓學生得以適性學習，師資人力需求已遠非昔日可比。

我是兩個國中生的媽媽。老大葛格今年剛考完會考，妹妹還在念七年級。看著兩個在現今教育制度中浮沈掙扎的孩子，在會考結束還未放榜之前，心中有許多感觸。

108學年度12年國教課綱即將上路，國民黨中常委李成蔭等人21日於中常會指出，在民進黨政府強力主導下，課綱配合台獨主張、嚴重歪曲史實，將台灣主權未定論納入歷史教材之中，且課本淪為民進黨政治人物文宣品，已違法違憲。國民黨主席吳敦義在會上表示，國民黨堅決反對台獨，對於任何企圖偷渡台獨主張及思想的作為，皆須嚴加駁斥。

行政院院會今（8）日討論教育部「108課綱實施與配套措施」，針對108課綱先前在國文科「文言文與白話文比率」以及歷史科中國史與台灣史部分，引起「去中國化」討論，教育部長潘文忠表示，經過2年6個月又29天，多方代表充分交換意見，國文課綱部分，主要係推動文學核心素養，相關教學評量也是以「核心素養」為命題，文言文與白話文比率並非考量；至於歷史科的重點，則是在台灣史、中國史與世界史中間，培養學生思考台灣、中國與世界彼此互動的關聯性，108課綱可以讓學生有更多元探索，形成思辨過程，是學生為主體的課程建構，無關是否為「去中國化」思維。

鴻海集團董事長郭台銘13日跟補教名師呂捷進行直播座談，兩人一同暢談台灣教育制度問題，郭台銘指出，台灣的教育最主要有幾個問題，從家長給的壓力，讓教育分為兩種，一種就是有錢人的教育，另一種就是偏鄉貧困學童的教育。

12年國教課綱將於108學年度上路，哪些學生適用新課綱？108學年入學的小一、國一、高一將適用新課綱（表1）；而小二至小六、國二和國三、高二和高三則是用舊課綱。

新課綱以「素養」為主軸，期望帶領學生主動自發學習，評量方式也隨之調整。其中，在會考出現愈來愈多結合生活情境題目，這類題目被認為是新型態的「素養題」。 

12年國教於4年前上路，因為缺乏12年一貫的課綱，因此現行12年國教可說是「只做半套」，新課綱實施，將解決國中、小9年一貫與高中課綱未銜接的情況。也就是說，新課綱將是台灣首次全面實施課程變革，108年起將分階段：高一、國一、小一生，循序漸進實施新課綱。

現行高中歷史課綱，分成台灣史、東亞史、世界史3部分，教育部日前通過歷史新課綱，改分成台灣、東亞、世界等3個分域，將中國分域放在東亞架構下呈現，被質疑「去中國化」。台灣文化與教育研究學會今（22）日召開記者會，台師大東亞文化暨發展學系主任潘朝陽批蔡政府，利用新課綱，改造學生意識形態，讓他們變成「天然獨」。

教育部課審大會今（20）日審理12年國教社會領域課程綱要草案，因早前歷史課綱部分將中國史放置在東亞史架構中，引發外界質疑有「去中國化」的疑慮。教育部今反駁並強調，新課綱並非要「去中國化」也並非要讓東亞史取代中國史，主體概念是要讓歷史教育擺脫特定意識形態和國族觀念的灌輸，給予學生了解台灣與中國乃至世界間的關係，培育獨立思考、解決問題的能力。

國教課綱審議，高中歷史科日前擬定將過去的中國史，改為「中國與東亞」分域，引起藍委批評「去中國化」、要認日本人為祖，另有學者指稱史觀將受日本主導。對此，教育部今（15）日嚴正澄清，表示台灣東亞研究人才濟濟，會被日本主導是無的放矢，刻意操弄人民情感，而誤導人民以為課綱使學生認日本人為祖先，更是無稽之談，令人痛心。

十二年國教新課綱審議，社會科綱領部分在13日通過決議，研修小組需在不增加教學總節數的前提下，檢視學習內容與轉型正義有關條目及說明的完整性，並進行必要調整，等同實質納入轉型正義。對此，促進轉型正義委員會於今（15）日表示肯定，尤其高中歷史直接指出「國家暴力與轉型正義」，是一大進步。