# 和平教育  

1980年代，日本部分出版社有意修改歷史教科書內容，淡化日本在二戰時期犯下的戰爭罪行，甚至要將所有涉及「侵略」的字眼移出課本外，面對相關爭議與鄰國的抗議聲浪，日本政府卻採取迴避態度，也引發一群大學生的不滿。秉持「你不教我就自己學」的信念，這群學生在1983年自行組織一艘名為「和平號」的船，前往曾被捲入戰爭的亞洲各國，尋訪親歷戰火的當事人，深入了解當地的戰爭經歷。

川崎哲8日受龍應台文化基金會邀請來台，以「我們為什麼推動和平教育？」為題，在台北沙龍講座分享多年推動和平教育的經驗。接受《風傳媒》專訪時，川崎哲提及人生中的兩段改變他終身志業的旅程。

當「仇恨」逐漸成為世界的潮流、國家之間的衝突隨之提升、過去核武競賽問題似乎重新浮現，面對種種現況，人們應如何逆轉對立，提倡「和平」？龍應台基金會12月8日的台北沙龍，特別以「我們為什麼推動和平教育？」為題，當「『和平』越是脆弱，『和平教育』越是急迫」，希望帶著大眾深入探討「和平教育」的重要與急迫性。

科技使全球更緊密，但歧視與仇恨隨著科技發展，更廣泛、快速流竄，連核武競賽都重新浮上檯面，隨著「和平」日益脆弱，「和平教育」成為迫切的課題。面對此危機，龍應台基金會12月8日將舉辦台北沙龍，以「我們為什麼推動和平教育？」為題，探討21世紀和平教育的急迫性。