# 霸凌防治  

行政院人事行政總處於2024年12月13日正式推出「職場霸凌案件通報平台」，目的在加強職場霸凌的防治工作，為現行申訴機制提供一個補充性、多元化的管道。該平台要求申訴人具名填報個人資料，並承諾通報內容將以保密方式處理，由人事總處負責後續案件的追蹤與管理，以提升案件處理的透明度及責任性。

《性別平等教育法》（以下稱《性平法》）修法日前三讀通過，其中最受矚目部分之一就是「師生戀」相關條文。據教育部解讀，修法生效後，將全面禁止未成年師生戀；若學生成年，基於兩情相悅與老師發展的親密關係則不在此限。惟師生戀是否符合專業倫理乃至於法令規定，真能以學生是否成年就一刀切開嗎？政府將師生戀相關規範明確入法雖是好事，但若法條意旨模糊，甚至企圖涵蓋所有年紀、階段，乃至於不同情境下可能發生的師生戀關係，未來恐怕還是會爭議不斷。

霸凌（bullying）和暴力（violence）是兩個不同的概念。

近日新聞提到中部某高中學生選擇結束自己的生命，而該生於校園生活中，受到持續且多次霸凌事件的傷害，更是令人感到痛心。事實上，霸凌事件在政策與法規上並非不存在，例如：民國101年7月就已發布的「校園霸凌防制準則」，在三年前亦做過大幅度的修正並施行；另一個可能與霸凌相關的「性別平等法」，從民國93年就已施行，且直至今年年初都還針對部分條文進行修正。然而，霸凌行為卻不見得因此而減少其對個人、家庭與社會的衝擊，顯示真正的問題除了法律層面之外，「如何落實霸凌防治」於實際校園生活中亦甚為重要。

去年9月，嘉市某國小一名40歲陳姓代理教師，疑因校長要在其任教班級裝監視器，離職當天又在教師晨會被羞辱、加上網路輿論霸凌等原因，最終選擇輕生。「代理教師之死」引起各界關注，曾協助本案的民眾黨桃園市長候選人、立委賴香伶今（15）日召開記者會，承諾若當選未來桃園市將給予代理教師每年12個月完整聘期，不會每年只給10個月薪資，同時建立防治霸凌機制，呼籲教育部承諾全國一致實施，保障代理教師權益。