# 波諾  

新加坡是最堅定追求成功的國家之一，該國政府的預算有高達20%是花在教育上，每次我到新加坡辦講座，都能吸引到很多人參加。但早期我遇到一個問題，一場有效的講座仰賴觀眾的參與，提出想法、發表意見等等。在拉丁美洲國家，這從不是問題，每一位在場人士都認為自己的想法最高明，也會踴躍發言。但是在新加坡，沒有人會主動發表意見，在討論創造力時，你不能隨便指定一名參與者，要求他提出創見，這不公平，而且可能會令人尷尬。

你要如何找到時間進行創意思考？你要怎麼要求別人試著發揮創造力？你要如何阻止別人繼續悲觀下去？如何鼓勵對方注意到一個構想的好處？如何在嚴肅的會議上表達自己的直覺？6頂思考帽是極其簡單，但非常有力的方法。

「腦力激盪法」提供一個比較輕鬆的環境，鼓勵參與者提出想法，而不必擔心會立即遭到否決。它是有用的，其意圖是可敬的，背後部分原則是合理的，然而，當腦力激盪法變成創意思考的同義詞時，也阻礙了創意思考的發展。

國際音樂雜誌《滾石雜誌》1月號封面人物報導，知名愛爾蘭搖滾樂團U2主唱波諾（Bono）在錄製最新專輯時差點命喪黃泉，他稱自己能活下來是「世界上最幸運的人」。他也表達對於現代音樂的看法，認為現在的樂壇曲風「太少女了」，但他也說這樣有好有壞，並大膽預測「搖滾革命即將來臨」。

1968年，我創造了PO這個詞，此後許多人都使用和借用這個詞，但他們通常不會說明出處，也未正確理解其涵義。

愛因斯坦經常進行他所謂的「思想實驗」，他會問自己：「如果我以光速前進，我會看到什麼？」這種思想實驗與刺激大有關係。

西方的思考傳統是基於分析和辯論，我們的教育以「分析」為重心，為了理解資訊、理解各種局勢，必須進行分析，將複雜而陌生的局勢分解成許多細塊，我們才能夠認出和處理它們。追求真理是西方思想的特徵之一，這與西方重視分析不無關係。我們教人分析，不僅因為它很重要，還因為教分析方便得多，老師可以要求學生分析局勢，或是提供案例，要求學生分析。

俄羅斯國會下議院「國家杜馬」（Duma），向來不是什麼獨立思考的民主堡壘，然而今年3月20日，議員投票表決是否要兼併原屬烏克蘭的克里米亞半島時，顯示結果的螢幕卻出現奇觀：445票贊成，1票反對。