# 教育評量  

2011年「高等教育評鑑中心」引進「成果導向教育」（Outcome-BasedEducation），著重以學生的學習成果作為評量依據，相關論述甚多在此就不贅述。然而「成果導向教育」有一重要內涵是「問責」（accountability），就字面而言，學生的學習成效，主管單位、學校、老師等一干關係人要能負起全責。案原文字典上的說明，「問責」不僅是負責，還要對所發生的事情能說清道白、提出清楚的解釋。例如，今年「大學學科能力測驗」（學測）的數學滿級分超過1萬4千人創新高，雖然考題不是大考中心主任出的，但是無法提出清楚說明，也就辭職以示負責。然而，今年學測的數學、國文成績未達底標的人數也都超過1萬4千人，卻無從「問責」。

桃園國中未畢業學生人數今年較去年下降，但仍有逾六百位學生無法拿到畢業證書。在免試入學項目中，取得畢業證書學生可得6分，持修業證書的學生只拿到2分，其他就學管道則不影響。市議員萬美玲認為，無法畢業的學生只能拿到修業證明書，參加超額比序就比人家少四分，對於選讀學校影響很大，可能因此能讀分數較低的科別。